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【小蝌蚪育兒課堂】了解你的孩子需要的是陪伴還是陪讀

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2016-12-29 17:08:35　來源: 神州加盟網(wǎng)　有750人參與

小蝌蚪恒溫主題水上樂園

經(jīng)營范圍：游樂設備研發(fā)，生產(chǎn)，銷售
門店數(shù)量：60家
單店投資額：50~100萬

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　　近日，關于社會培訓機構“”等引發(fā)瘋狂補課的報道在家長群體中引起熱議。孩子的辛苦、家長的焦躁、的無奈……家長們對于子女教育的集體焦躁再次引發(fā)人們的關注。

　　“補課“、“培優(yōu)”充斥在孩子上學的每一個階段。面對這些壓力，父母應該擔負起怎樣的責任呢？孩子們每天面對著高強度的學習，家長們往往忽略了“成績”以外重要的事情——陪伴。對于孩子來說，陪伴無疑是很好的教育。

　　家長要以接納和愛的方式幫助孩子

　　一二年級的小朋友，就正處在學習生涯的蹣跚學步階段。所有的學習活動對他來說都是新的，需要一點兒一點兒地養(yǎng)成，許多欠佳的表現(xiàn)都是因為學習陌生內(nèi)容所帶來的困難所致。沒有哪一個孩子天生就會寫字和算術，寫字慢、考試寫不完，甚至記不住學過的內(nèi)容，這些都是很多孩子的正常表現(xiàn)。

　　在幫助孩子順利度過初入學的這一階段，家長既是教導者，也是陪伴者。前提是：家長要以接納和愛的方式幫助孩子。

　　一二年級的小朋友記單詞或者認字，家長可以制作一些卡片，和孩子玩卡片游戲，讓孩子記住單詞。比如和孩子一起制作交通識讀卡片，編講一個《早晨爸爸要上班》的故事：爸爸上班用什么交通工具呢？汽車。那么就和孩子一起寫下“汽車”的卡片；爸爸幾點鐘出門？7點鐘。接著和孩子一起寫下爸爸出門的時間；爸爸出門的時候要跟家里人說什么？再見。把英語單詞和漢字串聯(lián)到一起學習，孩子不僅會覺得有意思，還會在不經(jīng)意間就學會了。

　　養(yǎng)成好習慣，不磨蹭

　　在作業(yè)完成后給孩子一些“甜頭”，孩子的學習勁頭就會加大，也更容易盡快寫完作業(yè)。

　　一些小學生的家長，他們訴苦說孩子寫作業(yè)很磨蹭，明明很快就能寫完的作業(yè)，孩子總是要寫到將近11點。

　　磨蹭的習慣一旦養(yǎng)成，就會后患無窮。當孩子升入初中和高中后，作業(yè)量會大大增加，孩子需要花大量的時間才能完成課內(nèi)作業(yè)。磨蹭使孩子的學習效率大大降低，孩子會更加抵觸寫作業(yè)。相比較，在作業(yè)完成后給孩子一些“甜頭”，孩子的學習勁頭就會加大，也更容易盡快寫完作業(yè)。每天晚上寫完作業(yè)，給孩子一段“游戲時間”，時長根據(jù)她完成作業(yè)的情況調整，可以是一小時也可以是半個小時。

　　家庭日的“陪伴”

　　玩是孩子的天性，多多玩?？梢宰尯⒆颖M情張揚個性，性格變得陽光開朗。

　　如今的孩子大多是獨生子女，沒有兄弟姐妹陪他玩耍，父母只能同時扮演家長和同伴的角色。

　　在女兒成長過程中，有一點我和先生的意見非常一致，即一定要讓女兒快樂地成長。尤其在小學階段，我們極少在周末給女兒報課外班，目的就是讓女兒在上了五天的學之后盡情地放松，做自己喜歡做的事情。因此，女兒一般在周六上午把作業(yè)做完，下午去上舞蹈課，周日基本都是自由時間。

　　為了讓女兒玩得盡興，我們把周日規(guī)定為我家的“家庭日”，也就是說，這一天無論大人和小孩都不能安排其他事情，大家一起活動。為此，我和先生都在上班時間盡量把工作做完，爭取不在周末加班。

　　女兒小學六年，我們“家庭日”活動的足跡很多：家門口的圓明園、四季風光皆迷人的植物園、科技館的穹幕電影院、動物園的猴山旁、自然博物館的展窗外、高高聳立的鳳凰嶺上……無不留下了我們的身影。和女兒在一起的日子，我們不僅收獲了快樂，而且親子關系非常融洽。我和先生也適時地把我們的教育潛移默化地滲透到女兒的內(nèi)心，讓女兒懂得了很多書本中沒有的知識。

　　玩是孩子的天性，多多玩?？梢宰尯⒆颖M情張揚個性，性格變得陽光開朗。

　　多年的經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)：很多時候不是孩子沒有時間玩，而是家長并不愿意在周末和孩子一起活動，因為這需要家長付出一定的時間與精力。既然我們?yōu)槿烁改?，就有義務、有責任幫助孩子建立健全的人格。養(yǎng)育孩子好比種莊稼，在特定的生長階段要給予特定的養(yǎng)分，才能提高/增加孩子健康地成長。一些機會錯失之后就永遠無法彌補了，因為孩子成長的每個敏感期稍縱即逝。

　　“家庭郵筒”與孩子的互動

　　隨著孩子的不斷成長，他的內(nèi)心需求也會隨之發(fā)生變化，這要求家長也要跟著成長，變換自己和孩子互動的方式，否則便會引發(fā)新的沖突。

　　女兒從小到大的許多東西我都不舍得扔掉，一直給她保存著。有一次，我在整理東西的時候，看到了一張很有意思的小紙片。那是女兒小時候畫的一幅畫，畫上一個小女孩哭得非常傷心，框里的旁白是：“為什么奶奶來了以后，你們就不管我了？”紙片的右下角寫著：“請爸爸速回信！”

　　從此，女兒有什么心思，又沒有機會跟爸爸媽媽當面訴說的時候，就用這種傳紙條的方式，而且?guī)缀趺看味紩⒚鳎骸八倩匦牛　蔽覀円裁看味颊J真寫回信。

　　后來，先生提議：我們不妨在家建立一個“郵局”，設立三個“郵筒”，大家可以互相寫信，寫給誰的信就投到誰的“郵筒”里。于是，我把一個有三個口袋的掛袋掛在了門上，這三個口袋的外面由女兒畫上頭像并分別寫上我們?nèi)齻€人的名字。

　　在親子關系里，父母和孩子溝通無論采用什么樣的方式，重要的都不是形式，而是終的感覺。我家的文字交流，也是在面對面交流不暢的情況下才會采用。不過，從家庭和諧方面來講，這種方式確實避免了許多正面沖突，同時還提高了女兒的寫作能力。

　　隨著孩子的不斷成長，他的內(nèi)心需求也會隨之發(fā)生變化，這要求家長也要跟著成長，變換自己和孩子互動的方式，否則便會引發(fā)新的沖突。

　　“契約約束”很有必要

　　家長應該為孩子的行為立一些規(guī)矩，讓孩子從小建立規(guī)則意識，孩子才能更好地適應將來的學校和社會生活。

　　立規(guī)矩有多種方式。首先，家長要做個好榜樣，家長是有規(guī)矩的人，孩子依樣學樣，自然也會成為有規(guī)矩的人。其次，家長的口頭教育也不能少，隨時隨地，家長都要教給孩子做事的規(guī)矩。

　　在生活中，家長總是不自覺地用自己長期以來養(yǎng)成的習慣做事，而有了跟孩子簽訂的契約，家長便會有意識地做些改變，這對大人自己來說，也是非常有益的事情。孩子因為生活經(jīng)驗還比較少，屬于比較單純的接受狀態(tài)，更加容易在規(guī)則的約束下養(yǎng)成合格的生活習慣。

　　例如：

　　進門后，把脫下來的鞋擺放整齊，不擺放整齊，一次罰款5元；

　　吃完飯，把各自的碗筷收拾到廚房，不收拾者洗碗兩次；

　　對別人有意見，要好好說話，不能大聲嚷嚷，違反者，打掃屋子一次；

　　女兒回家后先寫作業(yè)，然后再去玩。違反一次，周末在家待著不許出門。

　　親子一起寫日記

　　孩子可以看到自己想要表達出來的場景在媽媽的筆下是如何自如呈現(xiàn)的，這是一個很好的學習過程。

　　一二年級的孩子還有許多字不會寫，文字表達能力也不夠強。在這個過程中，家長只是助手，不給孩子任何建議，而是充分調動孩子的想象力和創(chuàng)造力，“寫”出完全屬于孩子自己的真實的作文。

　　上二年級的女兒，書面語言的表達能力非常有限，所以當她想在日記里記錄下某天游玩的經(jīng)歷時，玩得很高興寫起來卻心有余而力不足。每當女兒寫不下去的時候，我便會自告奮勇幫她完成日記。有的時候，她努力地寫了一半的日記實在寫不下去了，我?guī)退a充完整；有的時候，我自己先寫下來，讓她讀我的日記尋找靈感，再組織自己的文字。

　　孩子可以看到自己想要表達出來的場景在媽媽的筆下是如何自如呈現(xiàn)的，這是一個很好的學習過程。如今看來，這有些類似文字接龍的游戲，對保持孩子寫作的興趣是非常有幫助的。

　　陪著孩子玩游戲

　　小學生還是“頑童”，應該讓孩子有玩的機會，畢竟處處留心皆學問，孩子其實也在學習，而且是在輕松地學習。

　　玩撲克牌，它還可以鍛煉孩子解決沖突以及與人協(xié)作的能力。先生在玩牌的時候時常“耍賴”，女兒會據(jù)理力爭，終使問題解決?！岸返刂鳌钡臅r候，每一輪牌局都會有兩個人成為朋友，那么如何觀察誰是你的“敵人”，誰是你的“朋友”？或者如何跟你的“朋友”聯(lián)手對付“敵人”？這一切，看似是輕松的游戲，其實鍛煉的都是孩子的能力。

　　“失敗乃成功之母”，“輸?shù)闷稹笔且环N不錯的品質。在游戲中輸?shù)闷鸬暮⒆?，在其他方面的較量中也會輸?shù)闷稹：⒆訒?jīng)歷大大小小的考試，不可能每次都考出好成績，如果輸?shù)闷穑敲淳筒粫粗匾淮蔚牡檬?，考好了會高興，考不好會重整旗鼓努力準備下一次考試。

　　給孩子的優(yōu)先堂“愛情課”

　　無論如何，小學生互相之間的吸引，壓根兒就不能叫作“戀愛”，只是一種朦朦朧朧的好感而已。到了高年級，性別意識開始覺醒，孩子對異性開始有一種好奇，因此開始渴望了解異性、接近異性。

　　有一個五年級女孩的媽媽給我打電話，說她看到女兒的QQ好友里有一個男孩子的QQ簽名是：我喜歡我們班里的一個女生，她長得很漂亮，她的名字叫×××。那個名字正是她女兒的，于是她非常著急，想跟那個男孩子的媽媽打個電話，讓那個媽媽管管自己的孩子，不要再找她姑娘了。我沒有多說，只是讓她不要太擔心，耐心等一段時間，看看有什么變化。沒過多久，那個媽媽就跟我說，她的姑娘和那個男孩好像已經(jīng)分開了。她還說，多虧沒有打那個電話，否則真不知道該怎么說。

　　從女兒和她周圍的孩子們身上，我總感覺小學時期男女同學之間的交往非常正常，就算如孩子們所說某某同學和某某同學“相愛”了，家長也沒有必要緊張，這種“愛”往往都是曇花一現(xiàn)，很快就會過去。而且，我發(fā)現(xiàn)，女兒那個班里的同學后來長大后，就算當初“戀愛”過的，現(xiàn)在也都是非常純粹的好朋友。我有時候會跟女兒開玩笑，提起她小時候那些趣事，她都會哈哈一笑，覺得自己那時候真是太幼稚了。

　　無論如何，小學生互相之間的吸引，壓根兒就不能叫作“戀愛”，只是一種朦朦朧朧的好感而已。到了高年級，性別意識開始覺醒，孩子對異性開始有一種好奇，因此開始渴望了解異性、接近異性。但是，他們對戀愛的意義并不十分清楚，更多的時候，他們的行為是受大眾媒介的影響，從電視、電影、網(wǎng)絡上學來的，大多時候只是表面的模仿。

　　當然，如今大眾媒介的影響非常大，無論電影、電視、雜志還是網(wǎng)絡，都會有許多關于“愛”的鏡頭，這對孩子就是一種強烈的誘導。受這些媒介的影響，孩子們往往會去模仿，有些便因為模仿過頭而出現(xiàn)問題。所以，家長一定要告訴孩子男女同學之間交往的界限，讓孩子從小建立健康的交友觀念。

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