小夫子國(guó)學(xué)館倡導(dǎo)國(guó)學(xué)“活教育”
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國(guó)學(xué)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分?;赝麣v史,國(guó)學(xué)曾是教育的重要環(huán)節(jié)。不過(guò)在社會(huì)文化的發(fā)展歷程中,國(guó)學(xué)一度被忽略,被年輕人視作“古董”。但是,國(guó)學(xué)在教育中的地位并未被人們遺忘。如今,隨著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重新認(rèn)識(shí),國(guó)學(xué)經(jīng)典在當(dāng)下的幼兒教育中發(fā)揮出了不可估量的價(jià)值。
不過(guò),眼下國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本的出版看上去很多,而要從中選擇一份好版本,卻并非易事。尤其當(dāng)國(guó)學(xué)經(jīng)典遇見(jiàn)少兒兒童,在出版內(nèi)容的選擇,以及質(zhì)量、形式上,尤需挑剔的眼光和慎重的心態(tài)。小夫子國(guó)學(xué)教育從孩子們的角度出發(fā),自主編寫(xiě)了一套適合少年兒童學(xué)習(xí)和掌握的教材,考慮到幼兒的實(shí)際閱讀水平和需求,多選擇輕松易讀的國(guó)學(xué)選本,先易后難,循序漸進(jìn),以求收到潛移默化的作用,完全切合孩子們的實(shí)際情況,不僅注重對(duì)孩子知識(shí)方面的培養(yǎng),還關(guān)注孩子的人格發(fā)展,強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的智力、情感、社會(huì)性、藝術(shù)性與創(chuàng)造性的全面挖掘,鼓勵(lì)跨學(xué)科互動(dòng)與知識(shí)的整合。
應(yīng)試教育中有諸多弊端,這是大家有目共睹的。很多成績(jī)很好的孩子卻不懂得與人相處,為人自私不愿意幫助成績(jī)差的孩子;會(huì)背誦很多知識(shí)道理,卻不講道理;會(huì)解復(fù)雜的數(shù)學(xué)方程,卻連簡(jiǎn)單的買(mǎi)菜都不會(huì)……教育孩子并不是為了能讓孩子背誦多少文章,也不是為了讓孩子多考多少分,關(guān)鍵是對(duì)孩子心靈的塑造,品德的培養(yǎng),懂得為人處事的道理。
開(kāi)展少兒國(guó)學(xué)教育,其難點(diǎn)在于將國(guó)學(xué)精神融入教學(xué)之中,卻要減少孩子讀死書(shū)、死讀書(shū)。小夫子少兒國(guó)學(xué)提倡“活教育”,日常授課采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段,在“浸入式”環(huán)境中,以小夫子國(guó)學(xué)教師授課系統(tǒng)為教學(xué)支撐,將創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)貫徹始終,為孩子樹(shù)立獨(dú)立人格,賦予孩子德行大智,使孩子不知不覺(jué)彰顯德行,培養(yǎng)正氣,打下合格的道德基礎(chǔ),塑造智慧思維方式,為人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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