兒童國(guó)學(xué)行業(yè)發(fā)展背景

我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)可以根據(jù)年齡分為4個(gè)階段，分別為學(xué)前教育、K12教育、高等教育&出國(guó)留學(xué)、職業(yè)教育，其中兒童教育包含于學(xué)前教育與K12教育兩個(gè)階段中。

兒童時(shí)期處于人生關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期對(duì)兒童的教育培養(yǎng)直接關(guān)系其以后的生長(zhǎng)發(fā)育過程，包括知識(shí)、思想、價(jià)值觀、世界觀等在該時(shí)期均處于一個(gè)啟蒙階段，因此對(duì)兒童的教育培養(yǎng)受到了家長(zhǎng)與社會(huì)各界的重視。

一般來說，國(guó)學(xué)主要是指以古典典籍為載體，表達(dá)中華民族傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀和道德倫理觀的學(xué)術(shù)體系。三至六歲的兒童，智力開始發(fā)育，需要不斷利用知識(shí)充實(shí)自己，就需要變被動(dòng)為主動(dòng)，開始培育讀說能力及記憶能力，益常讀諸家經(jīng)典；七至十二歲的兒童，在既定的性格及對(duì)知識(shí)的初步記憶基礎(chǔ)上，需要大人用言行對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)閮和呀?jīng)進(jìn)入認(rèn)識(shí)世界的階段，而不再只是記憶，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)開始了模仿學(xué)習(xí)，因此，除言行引導(dǎo)外，還需要更多地實(shí)踐，讓兒童對(duì)前期記憶下來的知識(shí)進(jìn)行充分的消化理解。

的很多傳統(tǒng)思想和美德，如孝、禮、勤、誠(chéng)、恥、珍惜時(shí)間、尊老愛幼等等，都是傳承了中華五千年文化的精髓之處。兒童國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)讓孩子誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典中朗朗上口的語句，進(jìn)而潛移默化地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成合格行為生活習(xí)慣，繼而切身理解國(guó)學(xué)教育中的精華之處，既可以幫助他們了解文化，又能讓他們從小學(xué)習(xí)美德，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)非常有好處，也有利于孩子正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。

現(xiàn)階段兒童的父母多出生于二十世紀(jì)八十年代，具備超前消費(fèi)意識(shí)以及較高文化程度，對(duì)于兒童教育培訓(xùn)也更為重視；另一方面，得益于近年來一二線城市人均實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的提高及家長(zhǎng)對(duì)于子女教育的重視，單位家庭對(duì)兒童教育的投入越發(fā)提高。兒童教育培訓(xùn)面臨旺盛需求，并存在進(jìn)一步上升趨勢(shì)。

小夫子國(guó)學(xué)課程緊密結(jié)合教改方向，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來，國(guó)學(xué)被列為素質(zhì)課程，這是對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的低估。未來的語文考試，國(guó)學(xué)將占很大比例，可以說，學(xué)不好國(guó)學(xué)就學(xué)不好語文，學(xué)不好語文就不能在小升初、中高考中獲勝。小夫子這套國(guó)學(xué)經(jīng)典課程，選材廣泛、經(jīng)典，完全可以讓學(xué)生從小就打牢國(guó)學(xué)根基。