貝爾科教創(chuàng)始人兼董事長王作冰：AI+教育，培養(yǎng)人工智能時代原住民

11月13日，一年一度的教育界盛會“GET2018教育科技大會”在北京國際會議中心正式開幕，本次大會的主題是“碰撞·演變”，邀請了全球34個328位教育開拓者及數(shù)萬名參會人員共聚一堂，探討教育行業(yè)的創(chuàng)立與發(fā)展。

貝爾科教集團創(chuàng)始人兼董事長王作冰受邀出席本屆大會，并在大會上發(fā)表了主題為《AI+教育，培養(yǎng)人工智能時代原住民》的演講，從教育應該給人工智能時代培養(yǎng)什么樣的勞動力的角度出發(fā)，闡述了如何培養(yǎng)人工智能時代原住民。

未來世界屬于

“人工智能時代原住民”

人工智能早已經(jīng)滲透進我們的生活，對我們的未來產(chǎn)生巨大的改變?？v觀歷史的長河，每一次科技改革都會帶來工作改革，人工智能時代的到來同樣會伴隨著一個工作機會的改變，如何成功應對未來的工作改革？

王總認為，“答案就是做好的教育，做應對那個時代需要的教育，也就是說用新的教育系統(tǒng)來大規(guī)模培養(yǎng)新的勞動力。時代已經(jīng)變了，技術大潮來了，簡單地在現(xiàn)有的勞動力模型下提升效率、輔助教學手段，已經(jīng)不能滿足這個時代的需求了，我們應該去思考那個時代需要什么樣的勞動力，配以什么樣的方式來進行這樣的教育?！?/span>

培養(yǎng)新的勞動力適應未來的社會環(huán)境，對于AI時代新的勞動力，王總把他稱之為“人工智能時代原住民”。

AIQ+多元智能

人工智能時代兩塊基石

人工智能時代的原住民的能力要求跟我們現(xiàn)在現(xiàn)行的制度之下和社會的勞動力結(jié)構、需求的能力是不一樣的，這是一個很重要的觀點，所以人工智能時代的原住民，他需要什么？

王總提出了一個新的概念——AIQ。

AIQ是什么？

“應對下一個時代人工智能時代技術大潮來臨，大量的工作機會被人工智能取代之后，人類所需要的能力，我把它闡述成AIQ，即人與人工智能打交道的能力。我們不應該局限在怎么樣用人工技術去輔助教學，我們更應該思考那個時代人到底需要什么樣的能力，我們今天應該怎樣做，去讓人類訓練出來那樣的能力，AIQ是整個應對那個時候人與人工智能打交道能力的關鍵。”王總對AIQ解釋道。

王總分析人工智能的智力從何而來、優(yōu)勢弱勢對比，得出人工智能缺乏的是創(chuàng)造力、復雜溝通的能力、一腦多用的能力。而人工智能缺乏的能力恰恰就是我們教育現(xiàn)在應該大力發(fā)展的方向。

因此，AIQ的本質(zhì)是人類應對信息的能力，改進溝通力、提升信息處理的結(jié)果和效率。想要培養(yǎng)人工智能時代的原住民的AIQ，就必須要開發(fā)多元智能的天賦，讓原住民的復雜溝通能力得到強化，同時培養(yǎng)創(chuàng)造力，提升非定量信息的處理能力。

從動手思考到動腦思考

開展AIQ教育

過去，傳統(tǒng)教育強調(diào)動腦思考，利用AI技術，在傳統(tǒng)教育的這個結(jié)果框架之下去發(fā)揮AI的作用。對此，王總覺得過去傳統(tǒng)教育機構的方法在人工智能時代是行不通的。

王總認為，培養(yǎng)AIQ為主的素質(zhì)教育機構，是強調(diào)“動手思考”，從養(yǎng)成信息化思維出發(fā)，讓孩子動手練習，讓孩子們習慣于用信息化、數(shù)據(jù)化的眼光看待現(xiàn)實世界，這也正是貝爾現(xiàn)在做的事情。

貝爾科教集團目前在全國有800多家機器人教育的培訓機構，構建了一個線下的場景，強調(diào)動手、動腦思考，了解小朋友的學習需求，而不是閉門造車。同時輸出大規(guī)模的內(nèi)容，圍繞著AIQ這個教育理論的原點，設計了一系列的產(chǎn)品，產(chǎn)品把AIQ教育的這個理論真正的落地。再結(jié)合全球舉辦賽事，形成教育系統(tǒng)的閉環(huán)。這是貝爾業(yè)務的構成。

“人工智能時代到來，我覺得需要用AIQ的提升來應對，為什么要做編程教育？我的理解是編程教育是人工智能時代的鑰匙，人工智能時代AIQ的提升本質(zhì)上是信息處理能力的提升，編程教育是一把鑰匙，所以我們讓編程智能教育更大化的觸達，所以我們有線上的編程教育平臺。同時我們有B端、C端的結(jié)合，大賽是讓每一個孩子在AIQ的理論框架之下成為科技英雄?！?/span>

王總帶領著貝爾科教集團，用產(chǎn)品、線下連鎖的場景、大賽、內(nèi)容，構建了線上線下教育的聯(lián)動，建立起人工智能時代全新的創(chuàng)意科教體系，助力越來越多的孩子成為人工智能時代的原住民。