UBTV小主播——教你和孩子五個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以減少出現(xiàn)錯(cuò)誤。家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子形成合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這里有五個(gè)學(xué)習(xí)的好方法，家長(zhǎng)們快一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

1.培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考的習(xí)慣

有的孩子缺乏意志力，不愿意去面對(duì)難題，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不愿意主動(dòng)動(dòng)腦思考，而是選擇像老師或者父母尋求答案。

在這種情況下，老師和家長(zhǎng)不要代孩子解答難題，而要用堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦筋，用耐心的態(tài)度和熱情的語(yǔ)言激勵(lì)孩子攻克困難。

此時(shí)，老師和家長(zhǎng)不管是親切和信任的目光，還是一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量，從而增強(qiáng)自己攻克難關(guān)的意志力。

另外，老師和家長(zhǎng)還可以跟孩子多講些中外名人克服困難的故事，讓孩子向他們模仿、學(xué)習(xí)，使孩子懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。

2.培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在學(xué)校里，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間是按照課程表嚴(yán)格規(guī)定的，因此在家里，家長(zhǎng)也應(yīng)該讓孩子制定時(shí)間表，讓有固定的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間。

例如，放學(xué)后應(yīng)該立即寫作業(yè)然后才能進(jìn)行放松，或者在晚飯后可以休息半個(gè)小時(shí)，半小時(shí)后便要立即就做功課等等。

調(diào)查表明，學(xué)習(xí)能力出色的孩子，一般都會(huì)為自己制定日程表，并且嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己的功課。

這樣做能使孩子形成一種時(shí)間定向，一到那個(gè)時(shí)候就自然而然地形成責(zé)任，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和情緒。這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間降低到更低限度，使孩子很快便可以開(kāi)始專心的學(xué)習(xí)，另一方面孩子為了完成目標(biāo)或者完成后可能會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)更加用心的去學(xué)習(xí)，也避免了孩子的“拖延癥”。

此外，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)對(duì)于孩子專注能力的訓(xùn)練，集中精力學(xué)習(xí)，而不是由著孩子學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒，看看那兒，一會(huì)兒想要去上廁所，一會(huì)兒想要喝水，遲遲進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這類孩子貌似在學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效率極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)間，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣，導(dǎo)致拖延。

這種情況久而久之，便會(huì)造成思維遲鈍、注意力不集中，影響智力發(fā)展，同時(shí)也會(huì)把這種壞習(xí)慣帶到課堂，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，在日后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)造成惡劣的影響。

所以，在對(duì)孩子的要求上，也不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注、率地完成任務(wù)，學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練高度專注的能力。家長(zhǎng)也可以適當(dāng)增加獎(jiǎng)勵(lì)，如學(xué)習(xí)一小時(shí)，可以玩十分鐘手機(jī)的方法，來(lái)幫助孩子。

3.培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣

孩子有不懂的地方，教師和家長(zhǎng)不要埋怨他們?yōu)槭裁床欢?，更不能加以斥?zé)。

要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫他們找到正確的、適合他們的學(xué)習(xí)方法，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁，放下不管或讓他們死記硬背。

4.培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這是為了幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。

如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。預(yù)習(xí)則是能夠更好地幫助孩子知曉第二天所學(xué)的課程，能夠更快更好理解老師上課的內(nèi)容。

所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)—聽(tīng)講—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.培養(yǎng)孩子做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣

做作業(yè)時(shí)往往是孩子整體知覺(jué)在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度、著急完成作業(yè)，很少顧及一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，所以導(dǎo)致作業(yè)中常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，不是寫了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)。

因此，做完作業(yè)之后，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子及時(shí)從整體知覺(jué)調(diào)整到部分知覺(jué)，從細(xì)微處檢查是否有漏洞，使孩子養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

教師和家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否有漏題、看錯(cuò)了符號(hào)，要怎樣驗(yàn)算等等。在每一次完成作業(yè)后，都要督促孩子從頭到尾重新檢查一遍乃至兩遍，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)改正。

合格的習(xí)慣受用一輩子，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，再聰明的孩子也會(huì)遭遇學(xué)習(xí)的瓶頸，祝愿大家都能夠成績(jī)優(yōu)異，養(yǎng)成好習(xí)慣。