20年內(nèi)60%的職業(yè)即將消失，培養(yǎng)孩子未來競(jìng)爭(zhēng)力，從現(xiàn)在開始！

你知道美國(guó)學(xué)編程的孩子比多了近上千萬嗎？

你知道為什么90%的美長(zhǎng)都希望自己的孩子能學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)嗎？

因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是孩子在未來高實(shí)現(xiàn)目標(biāo)工作普遍要求的技能之一。

當(dāng)我們的孩子還在應(yīng)試的時(shí)候，大洋彼岸的孩子已經(jīng)從幼兒園開始學(xué)習(xí)編程，用機(jī)器語(yǔ)言編寫自己的APP、遙控?zé)o人機(jī)、操縱智能機(jī)器人。

感受到這種強(qiáng)烈的危機(jī)感，耶魯國(guó)際教育既貝爾編程教研負(fù)責(zé)人——童心認(rèn)為：的孩子也應(yīng)該跟上科技的步伐，了解跟學(xué)習(xí)世界前沿的科技知識(shí)！也正是這種危機(jī)感的驅(qū)動(dòng)，讓他多年來一直致力于將美國(guó)成熟的計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)體系帶到，進(jìn)行本土化，并打造更適合國(guó)情的少兒編程課程。

“童心老師在美國(guó)待了很多年，本科跟碩士都是在美國(guó)讀的，加上在耶魯主修的電子工程和計(jì)算機(jī)專業(yè)，主研人工智能機(jī)器學(xué)習(xí)，因此很早就關(guān)注到了少兒編程領(lǐng)域。”

上周日晚上8點(diǎn)，童心老師在貝爾編程交流會(huì)上為我們分析了“人工智能時(shí)代，需要培養(yǎng)孩子哪些重要能力”，主要針對(duì)“與AI的合作”和“與AI的競(jìng)爭(zhēng)”兩個(gè)方面進(jìn)行講解，讓我們一起來回顧一下，究竟有哪些重要能力是孩子在未來必須具備的。

要知道如何與AI競(jìng)爭(zhēng)和合作，首先我們要明白，AI究竟能做什么？童心老師舉了一些目前AI應(yīng)用的例子，比如：

AI能設(shè)計(jì)

AI能尋人

AI已無處不在，它們成就了我們的今天。

由大量數(shù)據(jù)和事實(shí)說明，AI擅長(zhǎng)的是重復(fù)性的體力和腦力思考，還有基于大數(shù)據(jù)的判斷。所以在跟AI的合作中，我們要利用AI的優(yōu)勢(shì)，讓它成為我們提升生產(chǎn)效率的工具。因此，在培養(yǎng)孩子與AI合作的能力上，童心老師提到了兩點(diǎn)：

1、利用AI的能力

孩子需要了解AI程序背后的原理，因此可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、以及編程等計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升利用AI的能力。這里其實(shí)有個(gè)誤區(qū)，很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)編程就是為了成為程序員。世界上太多太多知名公司的高層都是編程高手，國(guó)外的比如比爾蓋茨、喬布斯、扎克伯格，再比如國(guó)內(nèi)的李彥宏、馬化騰、張小龍、雷軍等等。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，編程只是他們開拓事業(yè)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要工具。

2、自學(xué)能力

AI時(shí)代帶來的革新遠(yuǎn)比工業(yè)革 命要大得多，迅猛的多，新興的技術(shù)，產(chǎn)品也會(huì)層出不窮。牛津大學(xué)馬丁學(xué)院新報(bào)告預(yù)測(cè)，未來20年內(nèi)近50%的職業(yè)將會(huì)被AI替代，但同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生更多新興的領(lǐng)域、職位。面對(duì)變化多端，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的AI時(shí)代，自學(xué)能力無疑是非常重要的。

如何培養(yǎng)孩子自學(xué)能力

1、培養(yǎng)孩子自主探索、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣

我們需要正確引導(dǎo)孩子使用電腦、iPad、互聯(lián)網(wǎng)來獲取自己想了解的信息，而不是直接告訴孩子答案。家長(zhǎng)只要在使用電子設(shè)備的時(shí)間上加以引導(dǎo)和監(jiān)督，就可以讓孩子形成合格的習(xí)慣了。

這里童心老師分享了一個(gè)小故事：我有個(gè)朋友前年去德國(guó)一個(gè)猶太朋友家里借宿，有一天他兒子不小心打翻了糖果罐，灑滿了一地。家長(zhǎng)非但沒有責(zé)罵他或是幫他收拾，而是問孩子，“為什么罐子是往下掉，而不是往上飛呢？”孩子愣了一下后，跑回房間找出iPad。過了一會(huì)，孩子興奮地告訴他爸爸：“是重力！”，然后父子一起聊關(guān)于重力的話題。

這位小朋友非常幸運(yùn)，他不僅有個(gè)脾氣好的，有智慧的爸爸，更重要的是，他從小養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。所以我們不能一味的減少孩子使用電子產(chǎn)品，因?yàn)槟鞘且簧人灾鲗W(xué)習(xí)獲取信息的大門，我們需要正確的引導(dǎo)他打開這扇門。

2、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

傳統(tǒng)自上而下的知識(shí)灌輸方法，很難讓孩子從心底愛上學(xué)習(xí)。寓教于樂是一個(gè)非常好的方法，正如日本有名教育家鈴木鎮(zhèn)一所說，“對(duì)幼兒來說，沒有“練習(xí)”的自覺性。只要是喜歡的游戲才愿意做，這是孩子的稟賦”。跟孩子玩游戲，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，思考，更能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@是孩子的天性。

所以，我們不能一味的減少孩子玩游戲，而應(yīng)該去看這個(gè)游戲是否對(duì)孩子有利，現(xiàn)在游戲化的教學(xué)已經(jīng)是全球K12領(lǐng)域教學(xué)的常用方法了。就像貝爾編程，也是以游戲?yàn)闅?，但是?nèi)容以學(xué)習(xí)為核心，幫助孩子培養(yǎng)編程興趣，讓孩子更好的入門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)。

3、營(yíng)造合格學(xué)習(xí)的氛圍，帶動(dòng)孩子跟其他孩子一起學(xué)習(xí)

在韓國(guó)，有位享譽(yù)盛名的媽媽叫全惠星，她的6個(gè)孩子都成為哈佛耶魯博士，其中兩個(gè)兒子在奧巴馬政府中擔(dān)任副部長(zhǎng)級(jí)職務(wù)，她培養(yǎng)孩子的其中一個(gè)秘訣就是創(chuàng)造一個(gè)合格的學(xué)習(xí)環(huán)境。

她在房東設(shè)計(jì)好的地下游樂室里擺上了一圈書桌，把房間布置成了一個(gè)圖書館。為了讓孩子們的朋友來她家時(shí)也能夠?qū)W習(xí)，又準(zhǔn)備了很多張桌椅。在不太大的家里，光書桌就有19個(gè)，無論在家里的哪個(gè)角落，都有學(xué)習(xí)的氛圍。再看看咱們家里，督促孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)是否給孩子營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍呢？

我們要明白，AI不擅長(zhǎng)的是跨領(lǐng)域思考、創(chuàng)造性工作、還有人與人之間的社交溝通，尤其是有“愛”的溝通。在與AI的競(jìng)爭(zhēng)中，我們要充分利用AI無我有的能力，創(chuàng)造AI無法創(chuàng)造的價(jià)值。因此，在培養(yǎng)孩子與AI競(jìng)爭(zhēng)的能力上，童心老師提到跨界結(jié)合能力和創(chuàng)造能力。

1、跨界結(jié)合能力

未來AI會(huì)被應(yīng)用各行各業(yè)，提升原先的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)效率，甚至是顛覆原先的產(chǎn)業(yè)體系。而跨領(lǐng)域人才是這些創(chuàng)立公司非常核心的壁壘，他們掌握了先進(jìn)的跨界結(jié)合的技術(shù)、能力。一專多能的人才，尤其是善于利用AI而又熟悉其他領(lǐng)域的人才，是非常吃香的。

2、創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，這是很長(zhǎng)一段時(shí)間人工智能做不到的。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，要培養(yǎng)孩子多思考一步，美國(guó)的家長(zhǎng)從小教育孩子主動(dòng)思考為什么，并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)，去學(xué)習(xí)探索事情的真相，而不是一味的讓孩子填鴨式的接受知識(shí)。要讓孩子跳出思維的盒子，我們叫think out of the box，指的是能發(fā)現(xiàn)別人看不見的解決方式，還能識(shí)別別人沒有意識(shí)到的資源，進(jìn)而創(chuàng)立，創(chuàng)造價(jià)值。

關(guān)于think out of the box

舉一個(gè)貝爾編程課程的例子，這是我們課程其中一關(guān)任務(wù)，平臺(tái)的積木代碼塊對(duì)孫悟空進(jìn)行編程，讓他拿到寶石，普通的解決思路有好幾種路線。而這些都是線性思維的解決方案。

我們?cè)倏次靼惨晃恍∨笥训慕鉀Q方案。首先他并沒有著急想讓悟空怎么走，選哪個(gè)方向，而是跳出來思考，有沒有更好的方案，不用讓猴子跑來跑去，然后他發(fā)現(xiàn)了別人沒有意識(shí)到的資源，放大代碼塊，這個(gè)代碼塊能夠讓悟空變大。

在貝爾編程的關(guān)卡任務(wù)設(shè)計(jì)中，幾乎每個(gè)關(guān)卡都會(huì)有多種解決方案，啟發(fā)孩子去創(chuàng)立，思考不一樣的路徑。在生活中，啟發(fā)孩子多想一步，不局限于已有的資源方法，以及跳出問題本身，看到本質(zhì)，才能激發(fā)孩子更大的創(chuàng)造力潛能。

善于利用別人的智慧成果進(jìn)行創(chuàng)造

在貝爾編程，小朋友們的編程作品分享出來之后，別人還可以基于他的基礎(chǔ)進(jìn)行更多創(chuàng)造，或者融合好幾個(gè)小朋友的idea形成一個(gè)新的好玩的作品。

比如下面這個(gè)畫星星的作品，小朋友想要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)很多星星的星空，就可以直接利用這個(gè)作品的程序，縮小比例，旋轉(zhuǎn)方向的改造之后，就是一個(gè)新的星空作品了。

總結(jié)下來，在AI時(shí)代，培養(yǎng)孩子能力有兩個(gè)重要方面：第—方面是與AI的合作，需要培養(yǎng)孩子利用AI的能力以及自學(xué)能力；第二方面是與AI的競(jìng)爭(zhēng)，需要培養(yǎng)孩子跨界結(jié)合能力和創(chuàng)造能力。

而這些能力的培養(yǎng)一直以來都是貝爾編程的目標(biāo)，編程、機(jī)器人等STEM課程，拓展孩子的科技視野，培養(yǎng)孩子的編程思維、設(shè)計(jì)思維，提升問題解決能力和創(chuàng)造力。

你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，各種人工智能產(chǎn)品正在層出不窮，各大媒體新聞都在聚焦AI話題，未來的到來只會(huì)越來越快，提前為孩子做教育布局，才能讓孩子在AI時(shí)代體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造出自己的價(jià)值。