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教育：能引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的教育才是好教育

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2018-05-04 15:02:10　來源: 全球加盟網(wǎng)　有1601人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營(yíng)范圍：幼兒園
門店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬(wàn)

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成交領(lǐng)紅包

　　很多人小時(shí)候可能都有過這樣的經(jīng)歷：小心翼翼的端著碗，結(jié)果沒有注意到腳下，連人帶熱湯重重的摔在地上，孩子的心理一方面是覺得自己摔倒了，疼，需要媽媽幫忙；另一方面害怕，害怕挨批評(píng)。果不其然，媽媽來了之后，話語(yǔ)間全都是怎么又摔了碗，湯都沒了，還吃什么等等。于是便會(huì)孩子換一個(gè)不銹鋼的專用碗。這類事件我們有一個(gè)疑問，是孩子重要，還是碗重要，抑或是碗里的湯更重要？我們是否可以從這個(gè)事件中，換一種方式促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)？

　　不摔碎，怎么會(huì)知道碗易碎？

　　蒙特梭利教育提倡讓孩子多體驗(yàn)，因?yàn)橹挥杏H身去經(jīng)歷過，才會(huì)有更多的體驗(yàn)，才會(huì)促進(jìn)孩子進(jìn)一步的探索，才會(huì)在碰到相似情景時(shí)，不再那么驚慌失措。當(dāng)我們說玫瑰有刺，不能去碰的時(shí)候，孩子們是無(wú)法認(rèn)識(shí)到的，那么漂亮的花，怎么會(huì)有刺？我們讓孩子自己去摸一下，被扎到了，才會(huì)知道：哇，原來玫瑰是有刺的，不能隨便亂摸。

　　引導(dǎo)孩子自己想辦法解決問題

　　蒙氏教育理念的精髓之一在于老師的引導(dǎo)作用，重在孩子的操作體驗(yàn)，從而提高他們解決問題的能力。對(duì)于家長(zhǎng)也是如此，事情發(fā)生以后要引導(dǎo)孩子尋找避免犯同種錯(cuò)誤的方法。摔了碗，可以讓孩子知道碗是容易破的，以后吃飯時(shí)，怎樣才能盡量不把碗摔地上呢？再拿一個(gè)，讓孩子試著去尋找其中的竅門。比如：碗放的往里面一點(diǎn)，一只手扶穩(wěn)了，另一只手再動(dòng)等等，小小的一只碗，換回解決問題的能力，豈不是更好？

　　跨世紀(jì)蒙特梭利教育為孩子的成長(zhǎng)做準(zhǔn)備

　　跨世紀(jì)是國(guó)內(nèi)推廣蒙特梭利教育的引路旗艦，經(jīng)過25年的發(fā)展，在全國(guó)已經(jīng)有800多家加盟機(jī)構(gòu)，將西方蒙特梭利教育理念和國(guó)內(nèi)實(shí)際情況相結(jié)合，研發(fā)出適合孩子的教育方法，其成果受到了廣大加盟園和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

　　蒙特梭利在日常生活領(lǐng)域中是為孩子提供一個(gè)充足、適宜的“工作”環(huán)境。蒙特梭利環(huán)境的優(yōu)先個(gè)部分，是感官練習(xí)的基礎(chǔ)，為感官工作架起橋梁，也會(huì)伴隨著語(yǔ)言的介紹，孩子學(xué)會(huì)照顧自己和環(huán)境，為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、動(dòng)作協(xié)調(diào)性和專注力。

　　在跨世紀(jì)蒙氏班中，真實(shí)的教具可以幫助孩子體會(huì)到責(zé)任感和自己的重要性。孩子透過反復(fù)練習(xí)，將所學(xué)得的技巧，內(nèi)化為日常行動(dòng)的內(nèi)在引導(dǎo)。因此，孩子不只學(xué)會(huì)如何倒水，也知道家有訪客時(shí)要倒水給客人喝；他不只學(xué)會(huì)掃地，也會(huì)在不小心打翻食物時(shí)，懂得如何處理。蒙特梭利說：唯有透過行動(dòng)，才能表現(xiàn)出更高層次的生命。經(jīng)由日常生活教育，我們幫助孩子開展充沛的生活能力，使其成為生活的行動(dòng)者，使其在今后的人生中，能盡力于實(shí)踐有價(jià)值的生命。