小學(xué)生托管-放學(xué)后才是關(guān)鍵

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2017-08-21 11:06:18　來(lái)源: 全球加盟網(wǎng)　有715人參與

晉級(jí)教育

經(jīng)營(yíng)范圍：學(xué)生托管
門(mén)店數(shù)量：500家
單店投資額：20~50萬(wàn)

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成交領(lǐng)紅包

　　我有一個(gè)初中同學(xué)的孩子，今年小學(xué)畢業(yè)即將升初中，想進(jìn)一所民營(yíng)性質(zhì)的初中，門(mén)檻費(fèi)要交8萬(wàn)元。當(dāng)我對(duì)此大吃一驚的時(shí)候，我的另一個(gè)懂得行情的同學(xué)說(shuō)：“8萬(wàn)元能上就不錯(cuò)了！”

　　我的中專(zhuān)同學(xué)們，建了一個(gè)同學(xué)群，每天很熱鬧，里面討論的話題，很多都是關(guān)于子女教育的，大部分都是憂慮、無(wú)奈，對(duì)孩子上學(xué)、上學(xué)的憂慮，對(duì)孩子成績(jī)、表現(xiàn)的無(wú)奈。

　　每一年，我都會(huì)在全國(guó)很多地方，為很多的家長(zhǎng)和孩子演講。看到一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告會(huì)臺(tái)下座無(wú)虛席，我高興不起來(lái)，因?yàn)槲抑?，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)不僅是帶著孩子來(lái)的，更是帶著問(wèn)題而來(lái)的，沒(méi)病誰(shuí)進(jìn)醫(yī)院呀。他們?cè)诼?tīng)報(bào)告中間那專(zhuān)注的眼神、聽(tīng)完報(bào)告以后那感激的表情，讓我知道，他們對(duì)教育的困惑實(shí)在太多了。

　　牽掛教育，議論教育。全國(guó)各地，都是如此。體制內(nèi)外，概莫能外。上上下下，各說(shuō)各話，從教育部長(zhǎng)、廳長(zhǎng)、局長(zhǎng)到校長(zhǎng)、普通老師，人人都有本難念的經(jīng)。從幼兒園到小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，從家長(zhǎng)到孩子，對(duì)上學(xué)，都有操不完的心。我的一位報(bào)社上班時(shí)的老領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)：“感覺(jué)現(xiàn)在的教育，讓每個(gè)人都特別的別扭，不順暢，我們當(dāng)年讀書(shū)的時(shí)候，從家長(zhǎng)到老師到孩子，反而沒(méi)有這么多的苦惱?！蔽艺f(shuō)，你的小孩大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)了，你算是脫離苦海了。他苦笑道：“再過(guò)幾年，孩子又結(jié)婚生小孩，還不是面臨上學(xué)的問(wèn)題？”

　　自從2004年幕后指揮辦學(xué)初涉教育，2008年從報(bào)社辭職專(zhuān)司教育，2011年走出老家面向全國(guó)發(fā)展教育，這一路走來(lái)，我很專(zhuān)注，心無(wú)旁騖，沒(méi)干過(guò)跟教育無(wú)關(guān)的事情；也很踏實(shí)，東奔西走，早出晚歸，一年到頭，從未休息；很接地氣，一直跟孩子、跟家長(zhǎng)、跟校長(zhǎng)接觸。邊走邊看路，邊干邊思考，對(duì)于的教育，我越來(lái)越頭腦清醒；對(duì)于晉級(jí)教育的辦學(xué)理念，我越來(lái)越堅(jiān)定；對(duì)于教育自己的孩子，我越來(lái)越樂(lè)觀。看著無(wú)數(shù)人為教育愁眉不展，我甚至有種“舉世皆濁我獨(dú)清”的感覺(jué)。當(dāng)然，這很可能是錯(cuò)覺(jué)。也許，我是錯(cuò)的，完全錯(cuò)了。但是，至少，對(duì)于教育孩子的問(wèn)題，我沒(méi)有停留在提出問(wèn)題的階段，我不僅僅是在牢騷和抱怨，我已經(jīng)在用行動(dòng)去改變。沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有行動(dòng)更沒(méi)有發(fā)言權(quán)，前后調(diào)研、行動(dòng)并且用自己孩子教育親身實(shí)踐8年的我，應(yīng)該是有發(fā)言權(quán)的。我用五句話，概括我的教育觀——

　　優(yōu)先句話，小學(xué)階段是基礎(chǔ)。一群諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主的聚會(huì)上，記者采訪一位科學(xué)家：“在你成長(zhǎng)的道路上，哪位老師對(duì)你來(lái)說(shuō)影響很大？”科學(xué)家的回答出人意料：“是幼兒園老師，幼兒園老師讓我愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上動(dòng)腦，學(xué)會(huì)分享?！笨墒俏艺J(rèn)為，幼兒園孩子太小，不記事，無(wú)法定型。幾乎每一個(gè)幼兒園的孩子，都很可愛(ài)，可是為什么有的孩子后來(lái)出了問(wèn)題呢？問(wèn)題暴露一般在初高中，同學(xué)毆打同學(xué)并且上傳視頻這樣的校園暴力事件，大都是初中生干的。幼兒園好可愛(ài)，初高中很頭痛，問(wèn)題的產(chǎn)生就是在小學(xué)。一個(gè)人的小學(xué)階段，可以說(shuō)是打下了一生學(xué)習(xí)和做人的基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，一座樓房整體毀滅性坍塌，不是樓上哪一層建筑質(zhì)量出了問(wèn)題，往往是地基出了問(wèn)題。一個(gè)人長(zhǎng)大之后出了問(wèn)題，往往就是小學(xué)的基礎(chǔ)沒(méi)有打牢。我在招聘新員工的時(shí)候，都會(huì)問(wèn)到新人一個(gè)問(wèn)題：你小學(xué)時(shí)候在班上成績(jī)排在多少名？我從來(lái)不問(wèn)他的高中、大學(xué)成績(jī)。小學(xué)基礎(chǔ)好的孩子，即使后來(lái)沒(méi)考上品牌大學(xué)，也差不到哪里去。小學(xué)是原生態(tài)，是一個(gè)孩子性格、智商、情商的自然流露，小學(xué)階段表現(xiàn)的好壞，是一個(gè)人一生基礎(chǔ)扎實(shí)與否的表現(xiàn)。所以，每個(gè)家長(zhǎng)一定要重視孩子小學(xué)階段的成長(zhǎng)教育，不要等到孩子上了初高中、問(wèn)題暴露之后再開(kāi)始重視，那時(shí)候已經(jīng)晚了，只能是事倍功半。

　　很可惜，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)忽略了小學(xué)階段，初中開(kāi)始陪讀，畢業(yè)時(shí)花錢(qián)買(mǎi)重點(diǎn)高中；高中階段一切圍繞孩子轉(zhuǎn)，全家人的生活規(guī)律都被打破。殊不知，在教育孩子的問(wèn)題上，從小學(xué)開(kāi)始關(guān)注，開(kāi)始理性、科學(xué)地教育孩子，會(huì)省掉后來(lái)的很多麻煩，減少很多的痛苦和煩惱。

　　第二句話，習(xí)慣培養(yǎng)是重點(diǎn)。非洲人為什么用一根細(xì)細(xì)的鐵鏈，就能拴住力大無(wú)比的大象？原來(lái)，他們從大象剛出生的時(shí)候，就用這根鐵鏈拴住沒(méi)有多少力氣的小象，小象感到無(wú)法掙脫，慢慢就習(xí)慣了被鐵鏈拴住，不再用力去掙。可以說(shuō)，拴住小象的是鐵鏈，拴住大象的是習(xí)慣。有的家長(zhǎng)喜歡打罵孩子，確實(shí)如這些家長(zhǎng)所言，打你罵你都是為了你好，當(dāng)孩子小的時(shí)候，靠打罵也許能夠管住孩子，然而，當(dāng)孩子長(zhǎng)大、你一天天年邁的時(shí)候，你再也打不贏孩子的時(shí)候，你還能靠什么管孩子？只能有一種辦法，在孩子小學(xué)打下人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣，糾正壞習(xí)慣，讓孩子受用一生。

　　很可惜，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)在小學(xué)階段忽略了習(xí)慣培養(yǎng)，把眼睛盯在考試、成績(jī)、分?jǐn)?shù)上，扼殺了孩子的天性，剝奪了孩子的快樂(lè)，限制了孩子情商的發(fā)展，埋下了危害一生的隱患。殊不知，考試成績(jī)只能影響孩子一時(shí)，但絕不能決定孩子一生，決定一生的，只能是從小養(yǎng)成的各種習(xí)慣。

　　第三句話，放學(xué)以后是關(guān)鍵。一個(gè)成年人成功與否，取決于八小時(shí)以外；一個(gè)孩子成才與否吧，取決于放學(xué)以后。在上學(xué)的時(shí)候，每個(gè)班的孩子，身處同樣的校園，用著同樣的書(shū)本，望著同樣的黑板，聽(tīng)著同樣的老師講課，做著同樣的作業(yè)，并沒(méi)有太大的差異。而放學(xué)以后，孩子的生活千差萬(wàn)別。孩子放學(xué)后，是在馬路上游蕩、一個(gè)人發(fā)呆，在家里看電視、打游戲，在爺爺奶奶的溺愛(ài)之中，還是在專(zhuān)業(yè)人員的帶領(lǐng)下，一群同齡人學(xué)中玩、玩中學(xué)，培養(yǎng)好習(xí)慣、糾正壞習(xí)慣，從很大程度上決定了這個(gè)孩子的未來(lái)。學(xué)校生活，只能培養(yǎng)一部分的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于大班教學(xué)導(dǎo)致公辦老師有心無(wú)力，甚至連合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣都無(wú)法在學(xué)校養(yǎng)成，更別談生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣了。小學(xué)階段，孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，大部分不是在校內(nèi)發(fā)生的，而是放學(xué)后發(fā)生的，比如擂肥、暴力毆打、交通事故、早戀等等，都是放學(xué)后監(jiān)管不力造成的。

　　很可惜，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)把教育的眼光，主要放在了公辦學(xué)校身上，花精力為孩子擇校、千方百計(jì)引起老師重視，把孩子表現(xiàn)不佳原因歸結(jié)于學(xué)校不好、老師不負(fù)責(zé)任、不重視我家孩子，而老師又時(shí)刻提醒“父母是孩子永遠(yuǎn)的班主任”。殊不知，在學(xué)校教育和家庭教育之間，在孩子走出公辦學(xué)校、回到父母身邊，還有一個(gè)重要的時(shí)間段，那就是放學(xué)以后。

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