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大學生創(chuàng)業(yè)仍然存在一定的誤區(qū)

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2009-11-13 15:08:00　來源: 神州加盟網　有567人參與

百姓創(chuàng)業(yè)

經營范圍：百姓創(chuàng)業(yè)小吃車,百姓創(chuàng)業(yè)小吃車網上,
門店數(shù)量：10家
單店投資額：5~10萬

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　　大學生創(chuàng)業(yè)這一話題似乎成為永恒，隨著大學生就業(yè)難的問題越來越嚴重，大自主學生風氣也是時冷時熱的上演著。對此中山大學教授表示，大學“創(chuàng)業(yè)熱”本身是一件新事好事，但也存在著誤區(qū)。這些誤區(qū)可能會以積極的姿態(tài)“捧殺”大學創(chuàng)業(yè)者，必須引起警惕。
??? 在尤建新看來，當前大學“創(chuàng)業(yè)熱”存在五大誤區(qū)。
??? 誤區(qū)一：課堂里完成創(chuàng)業(yè)教育
??? 許多大學為了推動大學生創(chuàng)業(yè)，紛紛增設關于業(yè)、服務業(yè)、美容業(yè)等一系列創(chuàng)業(yè)的課程或講座，但結果不彰。大學教授認為，一個重要的原因是，大學校園內的課堂難以完全承擔起創(chuàng)業(yè)教育重任，對于創(chuàng)業(yè)而言，校園之外的學習可能更為重要。因為創(chuàng)業(yè)是實踐性的行動，并非完成課堂作業(yè)或一篇論文就可以成就。更何況許多在課堂上侃侃而談的教師，自己對于創(chuàng)業(yè)的認識也不知深淺，有時不僅無助于大學生就業(yè)，還會產生誤導。
??? 誤區(qū)二：創(chuàng)業(yè)是大學的任務
??? 近，教育部門和大學掀起了“創(chuàng)業(yè)熱”。但尤建新認為，如果創(chuàng)業(yè)僅僅是教育部門和大學一頭的熱情，沒有社會整體的呼應，很難真正“熱”起來。鼓勵和推動大學生創(chuàng)業(yè)是全社會的事情，特別是政府和產業(yè)界的關鍵作用不能在“創(chuàng)業(yè)熱”中被疏忽。充分發(fā)揮官產學的作用，是“創(chuàng)業(yè)”健康發(fā)展的關鍵。
　　誤區(qū)三：創(chuàng)業(yè)就能成為企業(yè)家
??? 學者表示，許多企業(yè)家是在創(chuàng)業(yè)后成長起來的，但這并不意味著創(chuàng)業(yè)就能成為企業(yè)家，比如行業(yè)的小肥羊企業(yè)。遠矚、胸懷大志，胸襟開闊、海納百川，不畏艱難、百折不饒等企業(yè)家的特質不是每個創(chuàng)業(yè)者都能擁有的。成為企業(yè)家是創(chuàng)業(yè)者的目標，但不能成為創(chuàng)業(yè)的必然。否則，急功近利、“一夜致富”將成為創(chuàng)業(yè)者頭上的魔咒，阻礙創(chuàng)業(yè)者的健康發(fā)展。
??? 學者表示，隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，“大學生創(chuàng)業(yè)”開始進入大學校園。在人們的潛意識中，伴隨著創(chuàng)業(yè)的應該是滿足市場需求、繁榮市場經濟，推動技術進步、促進產業(yè)提升，增添社會財富、增加就業(yè)機會。這些美好的創(chuàng)業(yè)愿景，已經成了今學課堂中吸引聽眾的亮點。
??? 但伴隨創(chuàng)業(yè)的還有創(chuàng)立，有前進道路上的荊棘，甚至是失敗，而這些在課堂里是難以表述和讓大學生們體會的。尤建新說，特別是現(xiàn)代的大學教育由于受到基礎教育、中等教育以及本身存在的一系列問題的影響，整體缺乏創(chuàng)立理念和思維，導致了許多所謂的“好學生”缺失了創(chuàng)立的能力和驅動力。反而那些在教師們眼里調皮搗蛋的學生中，卻時不時地冒出成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家。
　　這位學者建議，對于大學生創(chuàng)業(yè)這件新生事物，切忌用傳統(tǒng)的大躍進式的方式將大學生創(chuàng)業(yè)推入危險的“誤區(qū)”，而應該是在獲得全社會的關注和支持下，大家的共同探索來達成共識，并以長期不懈的努力來推動其健康發(fā)展。