智高科學(xué)大衛(wèi)營(yíng)揭秘，腦發(fā)展決定寶寶智力水平

腦部學(xué)習(xí)與發(fā)育的絕大部分過(guò)程都發(fā)生在突觸形成的網(wǎng)狀物里，即神經(jīng)元和神經(jīng)元之間狹窄的間隙內(nèi)。正是這個(gè)網(wǎng)狀物決定了信息在人腦中的傳遞方式和效率。而嬰兒的經(jīng)驗(yàn)，特別是它在頭12個(gè)月里得到的經(jīng)驗(yàn)，決定了突觸連接的方式。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

芝加哥大學(xué)的神經(jīng)生物學(xué)家彼得？胡滕洛赫爾對(duì)人類從嬰兒到成人時(shí)突觸連接數(shù)目的變化做了大量研究。他使用高清晰度的顯微鏡，計(jì)算出人腦不同時(shí)期的突觸連接數(shù)目。得出的結(jié)果引人注目：

嬰兒在出生時(shí)，大約有50萬(wàn)億個(gè)突觸連接，這個(gè)數(shù)目相當(dāng)于成年人的1/10。

孩子3歲時(shí)，突觸連接的數(shù)目大致是成人的2倍，大概是1000萬(wàn)億。

到了14歲，孩子的突觸連接數(shù)目和成人大致相當(dāng)。

為什么一個(gè)嬰兒擁有的突觸連接會(huì)超過(guò)他終所需要的數(shù)量呢？答案似乎是，只有有了大量豐富過(guò)剩的突觸連接，嬰兒才能學(xué)會(huì)處理他所面臨的新環(huán)境。終，大腦學(xué)會(huì)了使用俄語(yǔ)或波斯語(yǔ)，學(xué)會(huì)了用筷子或刀叉吃東西，學(xué)會(huì)了在南美叢林中跟蹤獵物或者在紐約的大街小巷中穿行。那么，為什么后來(lái)突觸連接的數(shù)目又會(huì)減少呢？

經(jīng)驗(yàn)：智力的食糧

在早期，你寶寶的每次新的體驗(yàn)都會(huì)導(dǎo)致他腦內(nèi)突觸連接數(shù)目的增加，以及突觸密度的顯著增大。當(dāng)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富時(shí)，他的腦部就一次突觸篩選的過(guò)程來(lái)塑造自己。研究說(shuō)明，突觸之間存在競(jìng)爭(zhēng)。取勝的關(guān)鍵在于經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)突觸被使用的機(jī)會(huì)越多，它就越有可能被時(shí)間久保留下來(lái)。例如，你的寶寶每聽(tīng)到一次你的聲音，他腦部的某些突觸就會(huì)對(duì)這個(gè)信息進(jìn)行加工。在多次聽(tīng)到你的聲音之后，處理這個(gè)信息的突觸連接就會(huì)加強(qiáng)，這部分突觸就會(huì)存活下來(lái)。而那些不被經(jīng)常使用的突觸通常就會(huì)枯萎或死亡。這個(gè)過(guò)程，科學(xué)家們稱之為突觸演變。突觸演變，腦在處理信息時(shí)會(huì)變得效率非凡。

腦部學(xué)習(xí)與發(fā)育的絕大部分過(guò)程都發(fā)生在突觸形成的網(wǎng)狀物里，即神經(jīng)元和神經(jīng)元之間狹窄的間隙內(nèi)。正是這個(gè)網(wǎng)狀物決定了信息在人腦中的傳遞方式和效率。而嬰兒的經(jīng)驗(yàn)，特別是它在頭12個(gè)月里得到的經(jīng)驗(yàn)，決定了突觸連接的方式。

智高科學(xué)大衛(wèi)營(yíng)：開(kāi)啟寶寶腦發(fā)展的鑰匙

智高科學(xué)大衛(wèi)營(yíng)，以科學(xué)教具為載體，根據(jù)兒童不同時(shí)期的腦發(fā)展特點(diǎn)，給予兒童不同的信息和外界刺激，促進(jìn)兒童大腦發(fā)展，增加突觸的數(shù)量。其創(chuàng)立教育的課程設(shè)置會(huì)主題是授課模式來(lái)促進(jìn)兒童動(dòng)手實(shí)踐能力、邏輯思維能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)立能力等成為國(guó)際化人才的必備能力。

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